“El mundo está seco, pero yo estoy bien”. Autopercepción del Derecho Humano al Agua Potable y Saneamiento en estudiantes normalistas

Por Ana Sofía Lázaro-Salazar

El agua en México no cumple con los estándares establecidos por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el documento “Derecho Humano al Agua Potable y Saneamiento” (DHAS). Esto se refiere a los parámetros de potabilidad, aceptabilidad, suficiencia, accesibilidad y asequibilidad. Se realizó un análisis del servicio público de agua potable y su impacto en el bienestar socioecológico de los estudiantes que asisten a escuelas de formación docente en Yucatán, México. Se organizaron talleres en línea utilizando una metodología basada en competencias. Se elaboraron cuestionarios para recabar información sobre el estado de los servicios públicos de agua potable y saneamiento (n = 200) con el fin de evaluar las experiencias de los participantes con la gestión pública del agua. Los participantes completaron un cuestionario para evaluar su comprensión y percepción del DHAS (n = 200) y un cuestionario de autoevaluación (n = 200). Los resultados indicaron que el 84% reconoció problemas de gobernanza en el acceso al aguay su calidad (cuestionarios), pero solo el 11% de los estudiantes calificó su DHAS entre deficiente y muy deficiente (autoevaluación).

Esta disonancia cognitiva surge de la brecha entre el conocimiento sobre el servicio de agua y la autopercepción. Esto sugiere que las deficiencias del sistema se han normalizado, lo que afecta la disposición de las personas a participar en acciones y comportamientos pro ambientales. Los estudiantes reconocen la crisis del agua y creen que para resolverla es necesario transformar las prácticas contaminantes. También consideran que es esencial aumentar la participación pública en la gestión del agua a través de la sensibilización. Sin embargo, no se ven a sí mismos afectados por la crisis ni como agentes de cambio a través de sus futuras funciones como docentes.