Bioética y pedagogía del buen vivir en docentes jubilados: mirada transdisciplinaria desde pueblos originarios

Por Trinidad Tolentino Ramírez

El envejecimiento cognitivo ha sido abordado tradicionalmente desde enfoques biomédicos y psicológicos que privilegian indicadores neurocognitivos individuales y desatienden dimensiones culturales, ambientales y pedagógicas propias del contexto latinoamericano. Frente a ello, este artículo propone analizar, desde un enfoque biocéntrico, los fundamentos teóricos, éticos y pedagógicos que permitan orientar la construcción de un marco bioeticopedagógico para favorecer el bienestar y la ciudadanía cognitiva de docentes jubilados.

El objetivo general consiste en analizar, mediante una revisión sistemática y desde la bioética del buen vivir y la cosmovisión náhuatl, los elementos conceptuales necesarios para fundamentar dicho marco transdisciplinario. Esta perspectiva integra la bioética global de Potter, la bioética intercultural, la pedagogía crítica de Freire, la biopedagogía latinoamericana, la transdisciplinariedad de Nicolescu y las categorías éticas de la filosofía náhuatl, tales como neltiliztli, tlalticpac y tequio.

Metodológicamente, se desarrolla una investigación documental cualitativa a partir de una revisión sistemática en plataformas de acceso abierto como Redalyc, SciELO y Google Scholar, utilizando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar literatura relevante sobre envejecimiento cognitivo, bioética ambiental, pedagogía crítica, buen vivir y cosmovisiones originarias. Los hallazgos fueron interpretados mediante la hermenéutica analógica de Mauricio Beuchot, la cual permitió articular proporcionalmente saberes científicos, pedagógicos y ancestrales, superando las dicotomías entre antropocentrismo y biocentrismo.

Los resultados muestran que la literatura ofrece avances fragmentados, sin integrar enfoques ecosistémicos, éticos y culturales en el análisis del envejecimiento docente. Se identifica la necesidad de un marco bioeticopedagógico que promueva estrategias formativas para fortalecer el bienestar cognitivo, el vínculo con el territorio, el aprendizaje significativo y la participación comunitaria en la etapa de jubilación.

Este estudio aporta bases conceptuales sólidas para futuras intervenciones educativas y políticas públicas orientadas al buen vivir, la dignidad humana y el cuidado de la vida en la vejez docente.